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Working with Words講座 第１日目終了
オークランド大学による一般人に向けた講座の中で，Working with wordsという２日間の講座に参加しました。
参加者は，実際にwriterやeditor, proofreaderとして働いている人，会社で正しい英文を書くことに迫られている人，単にライティング力を伸ばしたい人などでした。
もちろん，ネイティブ・スピーカーのための講座なので，スタート地点でわたしにはだいぶハンデがあります。
でも，半分くらい授業について行けたら良しととしよう！という気持ちでトライしました。
授業の内容自体は自分の専門分野なので不安はあまりなかったのですが，自分がもしみんなについて行けないなら，その理由は間違いなくリスニング力と語い力と思っていました。
実際は，それに加えて感じたハンデは速読力でした。
例えば，structureがテーマのとき，５ページほどの記事が題材なのですが，わたしなら３０分くらいかけないと分析できない文章を，彼らは１０分足らずで全部読んでしまいます。
ネイティブと張り合うのはナンセンスですが，語い力＋速読力が足りないことにため息でした。
あと，文法用語はだいたい知っていたので問題なかったのですが，euphemism, cliche, tautology, circumlocutionなどの用語が８つあり，そのテーマの時は参りました。
事前にテキストをもらっていたら調べて，ついて行けた内容だったのに…。
一方，自信がついた部分もありました。
センテンスのimprovementの練習では，彼らと同じくらいかより速く解答できました。
例えば，
On account of the fact that it's Sunday, they are closed for business.
→Because
Regardless of the fact that he wasn't fluent in English, he applied for the job.
→Although
日頃のリライト作業の成果が出たかなあ！？
文単位のimprovementはややハイレベル。
At this point in time, we can't ascertain the reason as to why somebody left the front door unlocked.
→We don't know why the front door was left unlocked.
それにしても，ここで扱われた悪例の英文はどれも大学入試に出てきそうなものでした。
これらの英文はimprovedされるべきと挙げられていたので，大学入試の英文に考えさせられます。
大学入試の英語について多くの人が批判する点の一つですね。
このエクササイズで，
In many cases workers bring their lunch from home.
は，わたしはMostlyかなあと思ったのですが，ペアの人はManyだと言います。
確かにManyでも文は成立しますが，わたしは副詞のはずだと主張しました。
こういったネイティブの視点も学べて，興味深いです。
ちなみに，先生の正解はOftenでした。。。
今日は半分くらいしかついて行けなかったけど，ネイティブの人たちでも難しいトピックや問題もあったようなので，今日のところは５割でも満足しておこう…。
明日は，common errorsやpunctuarionなどの具体的なgrammarなどをやるので，７割くらいはついて行けるようにがんばりたい。
参加者は，実際にwriterやeditor, proofreaderとして働いている人，会社で正しい英文を書くことに迫られている人，単にライティング力を伸ばしたい人などでした。
もちろん，ネイティブ・スピーカーのための講座なので，スタート地点でわたしにはだいぶハンデがあります。
でも，半分くらい授業について行けたら良しととしよう！という気持ちでトライしました。
授業の内容自体は自分の専門分野なので不安はあまりなかったのですが，自分がもしみんなについて行けないなら，その理由は間違いなくリスニング力と語い力と思っていました。
実際は，それに加えて感じたハンデは速読力でした。
例えば，structureがテーマのとき，５ページほどの記事が題材なのですが，わたしなら３０分くらいかけないと分析できない文章を，彼らは１０分足らずで全部読んでしまいます。
ネイティブと張り合うのはナンセンスですが，語い力＋速読力が足りないことにため息でした。
あと，文法用語はだいたい知っていたので問題なかったのですが，euphemism, cliche, tautology, circumlocutionなどの用語が８つあり，そのテーマの時は参りました。
事前にテキストをもらっていたら調べて，ついて行けた内容だったのに…。
一方，自信がついた部分もありました。
センテンスのimprovementの練習では，彼らと同じくらいかより速く解答できました。
例えば，
On account of the fact that it's Sunday, they are closed for business.
→Because
Regardless of the fact that he wasn't fluent in English, he applied for the job.
→Although
日頃のリライト作業の成果が出たかなあ！？
文単位のimprovementはややハイレベル。
At this point in time, we can't ascertain the reason as to why somebody left the front door unlocked.
→We don't know why the front door was left unlocked.
それにしても，ここで扱われた悪例の英文はどれも大学入試に出てきそうなものでした。
これらの英文はimprovedされるべきと挙げられていたので，大学入試の英文に考えさせられます。
大学入試の英語について多くの人が批判する点の一つですね。
このエクササイズで，
In many cases workers bring their lunch from home.
は，わたしはMostlyかなあと思ったのですが，ペアの人はManyだと言います。
確かにManyでも文は成立しますが，わたしは副詞のはずだと主張しました。
こういったネイティブの視点も学べて，興味深いです。
ちなみに，先生の正解はOftenでした。。。
今日は半分くらいしかついて行けなかったけど，ネイティブの人たちでも難しいトピックや問題もあったようなので，今日のところは５割でも満足しておこう…。
明日は，common errorsやpunctuarionなどの具体的なgrammarなどをやるので，７割くらいはついて行けるようにがんばりたい。
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英語の文字で働く人にお薦めの本
１月に，オークランド大学で行われる，Working with Wordsという講座に申し込んだ。
そこで，前もって読んだらよい推薦書が書かれてあったので，早速読破した。
著者はThe New York Times Book Review元編集者。
英文ライティングのための本である。
文法書ではない。
非常にコミカルに書かれているので，おもしろい。
以下の抜粋にピンと来た人は是非読んだらいいと思う。
Keeping Up with the Joneses: How Names Multiplyより
（以上，Patricia T. O'conner著 「Woe Is I」より抜粋）
そこで，前もって読んだらよい推薦書が書かれてあったので，早速読破した。
著者はThe New York Times Book Review元編集者。
英文ライティングのための本である。
文法書ではない。
非常にコミカルに書かれているので，おもしろい。
以下の抜粋にピンと来た人は是非読んだらいいと思う。
Keeping Up with the Joneses: How Names Multiplyより
In my daughter’s preschool class, there two Larries [ouch!], three Jennifer’s [oof!], and two Sanchez’ [yipes!]. It’s Larrys, Jennifers, and Sanchezes.
Suggestive Languageより
Use be instead of was or were after someone suggests, demands, asks, requests, requires, or insists that something be done:
Use be instead of was or were after someone suggests, demands, asks, requests, requires, or insists that something be done:
I demanded that I be excused. . . .
If be sounds unnatural to your ear, just imagine an unspoken should in front of it:
I demanded that I (should) be excused. . . .
By the way, the form of the verb used here － be instead of was or were － is similar to the one used for a command: Be good! Be quiet! Be there or be square!
Infinitively Speaking (コラム)より
Are you anxious to go, or are you anxious about going? If you picked anxious to go, you should be anxious about your grammar.
That’s Thatより
When a time element comes after the verb: Junior said on Friday he would pay up. This could mean either: Junior said that on Friday he would pay up, or Junior said on Friday that he would pay up. So why not add a that and make yourself clear?
When a time element comes after the verb: Junior said on Friday he would pay up. This could mean either: Junior said that on Friday he would pay up, or Junior said on Friday that he would pay up. So why not add a that and make yourself clear?
The Incredible Shrinking Words: Contractions / Out Of Boundsより
ain’t. It’s not OK and it never will be OK. Get used to it. If you’re tempted to use it to show that you have the common touch, make clear that you know better: Now, ain’t that a shame!
ain’t. It’s not OK and it never will be OK. Get used to it. If you’re tempted to use it to show that you have the common touch, make clear that you know better: Now, ain’t that a shame!
Mixed Doublesより
beside / besides. Pip was seated beside Miss Havisham is an uncomfortable chair. He had a fly in his soup besides.
You’re Getting Warmer: Spelling and Saying It Rightより
advertise / advertisement / advertising. Here in the United States, each of these has an s (the preference in Britain is to use a z). When Jack got his job at the advertising agency, he didn't advertise the fact that he's never written an advertisement.
The Living End: The Period (.)より
If a sentence ends in an ellipsis (three dots that indicate an omission), put a period first to show that the sentence is over: “You’d like to borrow fifty dollars?” said Apu. He recalled the old saying, Neither a borrower nor a lender be. . . .
補足：最後のbeのあとのドット４つは，１つめがピリオド。→beとピリの間にスペースなし。そのあと省略符（ドット３つ）おく。
この文ではrecalled an old saying「古い言い習わしを思い起こした」がポイント。
Neither a borrower nor a lender be. というのは有名なハムレットのセリフである。
よって，「引用」なのでこのセンテンスにはピリオドが必要，続く省略符（ドット３つ）はその後の文章の省略という意味である。
この文ではrecalled an old saying「古い言い習わしを思い起こした」がポイント。
Neither a borrower nor a lender be. というのは有名なハムレットのセリフである。
よって，「引用」なのでこのセンテンスにはピリオドが必要，続く省略符（ドット３つ）はその後の文章の省略という意味である。
But if you want to emphasize a deliberate trailing off, you may omit the period. End the sentence with a space, then the three dots:
“Well . . .”
“Well . . .”
補足：Wellと省略符の１つ目のドットとの間にはスペースあり。
Huh? The Question Mark (?)より
. . . Or for emphasis, you can put a question mark after each item (you don’t need capital letters for each item, since it’s still one sentence):
Would Tina have to buy a new hair dryer? toothbrush? swimsuit?
. . . Or for emphasis, you can put a question mark after each item (you don’t need capital letters for each item, since it’s still one sentence):
Would Tina have to buy a new hair dryer? toothbrush? swimsuit?
Betwixt and Between: The Hyphen (-)より
If it’s after the noun, don’t use a hyphen:
This chicken is well done.
This chicken is well done.
If it’s before the noun, use a hyphen when either of the two words in the description wouldn’t make sense by itself.
This is well-done chicken.
This is well-done chicken.
Enough said: Quotation Marks (“ ”) / Sometimes In, Sometimes Outより
Question mark. In most case, a question mark should be inside the quotation marks: “Who goes there?” said the sentry. But the question mark must be outside if it’s not part of the actual quotation: Who starred in “Dynasty”?
Apostrophe. . . . for example, the title of a poem, “The Raven” － you would have to put the apostrophe outside: “The Raven”’s first stanza is the best. Pretty awful-looking, isn’t it? It’s so awful that many publications even cheat to avoid it, and write “The Raven’s” － definitely incorrect, although much prettier. My advice is to avoid this problem entirely. Instead of writing “The Raven”’s author was Poe, rearrange it: Poe was the author of “The Raven.”
（以上，Patricia T. O'conner著 「Woe Is I」より抜粋）
「英語ペラペラ」の定義
「英語ペラペラ」ってよく言うし，多くの人は「英語ペラペラになりたい」って思う。
わたしもこの表現は使うけど，その定義って深い。
わたしは発音がネイティブみたいにスマートで，「英語を流暢に話す人」をイメージして言う。
でも，過去ブログで，英語を流暢に話しても話の内容に中身のない人は…と言った通りです。
それを裏付けることが最近２回あった。
まず，吉田ブラザーズのコンサート開始挨拶の領事さん。
お世辞にも流暢とは言えず，主に吉田ブラザーズの紹介のスピーチが進むに連れどんどん滑舌が悪くなり，「具合でも悪いのではないか」と心配した矢先，「ゴホン，Excuse me.」と言って胸元からスピーチ原稿を取り出した。
あとで夫に，あの人でもあの程度の英語なんやね。ってコソッと言ったら，
「アホか。あの人に専門的なこと話させたら，そりゃすごいねんで。日本の代表やで。知識が必要なんや」
蛇足だけど，来週金曜日，この領事さん主催のパーティーに招待されている。
天皇誕生日を祝うというパーティーらしい。
もちろん，わたしは単なる夫の附属ですが，かなり緊張する。
今週末ドレスも試着しないと。だれかの結婚披露宴以来です。
どうも，ご自宅みたいです。ご自宅拝見がいちばんの楽しみ。
この紋章に重みを感じる。
（個人情報は消してあります）
ちなみに，誤植を発見。領事さんがMrsになっている。
夫に「さすがプロやな」と感心された。
もう１点プロの観点から，この英文の書体は非常に読みづらい。
夫曰く，公式文書はこういうものらしい。
それが政府関連文書のことかどうかまでは知らないけど。
そして，次は先日のフィジーでのこと。
初めてNHKワールドなる番組を見た。
その日本人アナウンサーたちのまあ，流暢な英語に，痛く感動した。
特にOtaniさんのファンになってしまった。
彼らがバイリンガルとかそういうのはどうでもよいが，それでも日本語の訛があるのか，すごく聞きやすいことにも感激した。
そして討論の場面。
みんな日本人でももちろん英語で話す。
そこで，アナウンサーは流暢だけど，ゲストの英語はそうでもない。
でも，ゲストはいわゆる，外資系～銀行のトップとか，各業界の大物である。
経済の話は難しくていまいちわからなかったけど，少なくともアナウンサーとゲストの英語のギャップを見た。
英語は流暢さは二の次だ，と再確信した。
わたしもこの表現は使うけど，その定義って深い。
わたしは発音がネイティブみたいにスマートで，「英語を流暢に話す人」をイメージして言う。
でも，過去ブログで，英語を流暢に話しても話の内容に中身のない人は…と言った通りです。
それを裏付けることが最近２回あった。
まず，吉田ブラザーズのコンサート開始挨拶の領事さん。
お世辞にも流暢とは言えず，主に吉田ブラザーズの紹介のスピーチが進むに連れどんどん滑舌が悪くなり，「具合でも悪いのではないか」と心配した矢先，「ゴホン，Excuse me.」と言って胸元からスピーチ原稿を取り出した。
あとで夫に，あの人でもあの程度の英語なんやね。ってコソッと言ったら，
「アホか。あの人に専門的なこと話させたら，そりゃすごいねんで。日本の代表やで。知識が必要なんや」
蛇足だけど，来週金曜日，この領事さん主催のパーティーに招待されている。
天皇誕生日を祝うというパーティーらしい。
もちろん，わたしは単なる夫の附属ですが，かなり緊張する。
今週末ドレスも試着しないと。だれかの結婚披露宴以来です。
どうも，ご自宅みたいです。ご自宅拝見がいちばんの楽しみ。
この紋章に重みを感じる。
（個人情報は消してあります）
ちなみに，誤植を発見。領事さんがMrsになっている。
夫に「さすがプロやな」と感心された。
もう１点プロの観点から，この英文の書体は非常に読みづらい。
夫曰く，公式文書はこういうものらしい。
それが政府関連文書のことかどうかまでは知らないけど。
そして，次は先日のフィジーでのこと。
初めてNHKワールドなる番組を見た。
その日本人アナウンサーたちのまあ，流暢な英語に，痛く感動した。
特にOtaniさんのファンになってしまった。
彼らがバイリンガルとかそういうのはどうでもよいが，それでも日本語の訛があるのか，すごく聞きやすいことにも感激した。
そして討論の場面。
みんな日本人でももちろん英語で話す。
そこで，アナウンサーは流暢だけど，ゲストの英語はそうでもない。
でも，ゲストはいわゆる，外資系～銀行のトップとか，各業界の大物である。
経済の話は難しくていまいちわからなかったけど，少なくともアナウンサーとゲストの英語のギャップを見た。
英語は流暢さは二の次だ，と再確信した。
外科と内科，栄養士とシェフ…そして文字と音
ある出版社の編集者と話していたとき，その方がこんな話をされました。
「友達に，『毎日そんなに英語学書を編集していたら，仕事で英語が勉強できていいね』
と言われたけど，英語を勉強しているという意識はないんですよ。
英語ではなく文字として目に入ってくるんですよ」 と。
確かにその通りなんです。
「文字」を操る仕事なのです。
英語には大きく分けてreading, writing, (grammar,) listening, speakingがあります。
readingとwritingは「文字」ですが，listening, speakingは「音」なのです。
医者には内科や外科，眼科，数学には代数幾何や基礎解析があるように，英語にもジャンルがあります。
毎日英語教材を執筆している人が，週末返上で会社で働く編集者が，さらには，毎日教壇に立って英語を教えている人でも，会話に接していない限りは，listening, speakingができるかと言えば，必ずしもそうとは限りません。
逆に，ネイティブのように難なく会話できる人が，英文を書けない（書かない）といいます。
会ったとき，なぜかわかりました。とてもブロークンな英語だったのです。
TOEIC990点の人が英語が話せるかと言えばそうとは限らないのは，ようやく世間でも認められていますね。
眼科で歯の治療ができるか。
パティシエが，栄養士が，料理が上手いか。もしくは好きか。
英語も同類と思います。
ある一定のレベルまでは，そつなくreading, writing, grammar, listening, speakingを操って英語教材が書ける人はたくさんいますし，そういう人は貴重です。
ですが，本当に研究している方が専門的なことになってくると，writing教材を書く人がlistening教材を書かないと思います。
会話や発音に徹底している人はwriting教材は書かないと思います。
楽器をする人で意地でもカラオケに行かない人がいます。
楽器では完璧に音程が取れるのに，声に出して歌うと音程がはずれる自分に絶えられないからです。
フォローとして一つ例を挙げると，例えばカリスマ教師と言われる方の原稿を編集（書き直し）したりする仕事があります。
原稿には嘘がいっぱいあります。でも，ふと考えて見ました。
その方は「書く」のが本職ではなく，「教師」が本職でそれが「カリスマ」なのですから，当然と言えば当然なのです。
こちらは「書く」が本職なのですから。
たとえ嘘があっても，その先生につけば，英語が伸びる，「英語が好きになる」，難関校に受かる などの事実があるから生徒が集まる，きっとそれがカリスマなのでしょう。
それがすごいことですし，「書く」本職には縁のないタイトルです。
浅く広くできる人はそれでよし。
得意分野がある人は，それを伸ばせばいい。
マニアがいてこそ各分野は伸びる。
もちろん，押さえるべきところは「逃げ」てはいけませんが！！ （ふぅ～～～っ！）
Try to be the only one, not number one.
「友達に，『毎日そんなに英語学書を編集していたら，仕事で英語が勉強できていいね』
と言われたけど，英語を勉強しているという意識はないんですよ。
英語ではなく文字として目に入ってくるんですよ」 と。
確かにその通りなんです。
「文字」を操る仕事なのです。
英語には大きく分けてreading, writing, (grammar,) listening, speakingがあります。
readingとwritingは「文字」ですが，listening, speakingは「音」なのです。
医者には内科や外科，眼科，数学には代数幾何や基礎解析があるように，英語にもジャンルがあります。
毎日英語教材を執筆している人が，週末返上で会社で働く編集者が，さらには，毎日教壇に立って英語を教えている人でも，会話に接していない限りは，listening, speakingができるかと言えば，必ずしもそうとは限りません。
逆に，ネイティブのように難なく会話できる人が，英文を書けない（書かない）といいます。
会ったとき，なぜかわかりました。とてもブロークンな英語だったのです。
TOEIC990点の人が英語が話せるかと言えばそうとは限らないのは，ようやく世間でも認められていますね。
眼科で歯の治療ができるか。
パティシエが，栄養士が，料理が上手いか。もしくは好きか。
英語も同類と思います。
ある一定のレベルまでは，そつなくreading, writing, grammar, listening, speakingを操って英語教材が書ける人はたくさんいますし，そういう人は貴重です。
ですが，本当に研究している方が専門的なことになってくると，writing教材を書く人がlistening教材を書かないと思います。
会話や発音に徹底している人はwriting教材は書かないと思います。
楽器をする人で意地でもカラオケに行かない人がいます。
楽器では完璧に音程が取れるのに，声に出して歌うと音程がはずれる自分に絶えられないからです。
フォローとして一つ例を挙げると，例えばカリスマ教師と言われる方の原稿を編集（書き直し）したりする仕事があります。
原稿には嘘がいっぱいあります。でも，ふと考えて見ました。
その方は「書く」のが本職ではなく，「教師」が本職でそれが「カリスマ」なのですから，当然と言えば当然なのです。
こちらは「書く」が本職なのですから。
たとえ嘘があっても，その先生につけば，英語が伸びる，「英語が好きになる」，難関校に受かる などの事実があるから生徒が集まる，きっとそれがカリスマなのでしょう。
それがすごいことですし，「書く」本職には縁のないタイトルです。
浅く広くできる人はそれでよし。
得意分野がある人は，それを伸ばせばいい。
マニアがいてこそ各分野は伸びる。
もちろん，押さえるべきところは「逃げ」てはいけませんが！！ （ふぅ～～～っ！）
Try to be the only one, not number one.
まじめな話（英語教育）
ある英語学者がこう言う
「文法に固執する人ほど会話ができない。
そういう一部の文法マニアが日本の英語教育をダメにした。
初級学習者はそういう人たちのせいで文法ができなければならないと思い込んでいる。
そして間違いをしてはいけないと思って話せない。
文法マニアはもうやめてもらいたい」
そういう一部の文法マニアが日本の英語教育をダメにした。
初級学習者はそういう人たちのせいで文法ができなければならないと思い込んでいる。
そして間違いをしてはいけないと思って話せない。
文法マニアはもうやめてもらいたい」
正直なところ，非常にショックでもあり，結果的には全くの同感です。
わたし自身は文法が大好きです（もともと数学好きなので）。
この方の言う文法マニアの１人でしょう。
そういう意味では，それでいて，会話も「できる」人間に常に挑戦中です。
わたし自身は文法が大好きです（もともと数学好きなので）。
この方の言う文法マニアの１人でしょう。
そういう意味では，それでいて，会話も「できる」人間に常に挑戦中です。
このブログのネイティブチェック・カテゴリーでは細かいことを取り上げていますが，初級学習者を意識しているつもりではありません。
正確な英語を「書く」必要がある立場の人，英語学習者に英語を教える人とか，そういう方々がイメージです。
大人も含めて，「会話」をしたい初級学習者は，細かいことは気にせずとにかく話すことが先決なのは言うまでもありません。
「話す」ときには文法や細かいことを考えずに，まずはできるだけ聞いて話す機会を持つことです。
さらには，「発音」に固執する人もいますが，仮に，
ネイティブ並みの発音で話の内容が全くない人
単語を並べているだけで発音もたどたどしいが，自分の意見を持っている人，日本の歴史や文化，わびさびを答えられる人
どちらが「国際人」でしょうか。
「海外に住んでいる人」＝「国際人」ではありません。
わたし自身，考えなければならないことです。
小学校英語導入の議論で，
「先生はネイティブでなければ」
という保護者。理由は
「発音」
もちろん，発音がいいに超したことはありませんが，本当の「国際人」とは何か，少し考える必要がありそうです。
小学生には英語よりも日本語を。
という意見も，ある意味正しいと思います。
＞正確な英語を「書く」必要がある立場の人，英語学習者に英語を教える人
と言いましたが，こういうことです。
Soccer was played at the playground.
This cup was bought yesterday.
Who is that singing girl? （あの歌っている少女はだれですか）
Who is that singing girl? （あの歌っている少女はだれですか）
When is the library opened? （図書館はいつ開いていますか）
のような英文（＋訳）が，中学英語教材（教科書ではなく）では山ほどあるわけです。
多くの執筆者，校正者，編集者，さらには学校・塾の先生には，どれも問題ないように見えている証拠です。
実際の「会話」では，上の英語は恐らく通じるでしょう。
でも，学習者に英語を発信する側はこれではいけないと思うのです。
まったく偉そうな口調ですが，わたし自身もちろん完璧ではありません。日々，学びと努力です。
こだわるかこだわらないか，学習者に自然な英語を覚えてもらいたいかどうかの意識の違いに大きなギャップを感じることがあまりに多いのです。
学校の英語教育のことについて書いてみます。（数年後はまた違う考えかも知れないですが）
中高学生で言えば，「話す」「聞く」の機会をたくさん持てればそれに越したことはないでしょうが，教材などで「聞く」inputの機会は努力で得られても，「話す」outputの機会を得るのは残念ながら容易ではないでしょう。
となると，結局は学校英語では「文法」「読む」「書く」中心になるのは仕方ないように見えます。
中高生に大切なのは，特に「基本中学英文法をクリアした学生」に大切なのは，「文法」よりも「多読」だと思います。
例えば，第５文型や分詞構文の問題で頭を悩ますよりも，自分にあったレベル英文をたくさん読んで，知らない単語があれば辞書を引いて，語彙を増やす。
そして，知らない単語があっても辞書を引かずに一気に読む方法も大切です。
自分のレベル＋αの英文がいいでしょう。
そして，知らない単語があっても辞書を引かずに一気に読む方法も大切です。
自分のレベル＋αの英文がいいでしょう。
入試で必要な「精読」が強化されすぎでしょう。
時間をかけて英文を読む「精読」ばかりではなく，もっといろんな英文をたくさん読むべきです。
それは「速読」にもつながるでしょう。「速読」ができれば，短時間でもっとたくさんの英語が読めます。
「正しい」英文を読んで，そこから「正しい」英語の使い方，「文法」や「コロケーション」を「自然に」身につけていく，それが理想ですよね。
そして，英文から海外文化やほかのいろんなことを学ぶでしょう。
日本語でも読書が大事なように，内容から物事を考え，自分の意見を持ち，人間の成長につながります。
もちろん，これらはわたし自身についても言えます。
自分自身に言い聞かせるブログでした。
最後まで読んでいただき，ありがとうございました。
自分自身に言い聞かせるブログでした。
最後まで読んでいただき，ありがとうございました。
プロフィール
ＨＮ：
も～
性別：
女性
職業：
ライター・エディター
趣味：
音楽・食べ歩き
自己紹介：
大阪生まれ大阪育ち。
５年半の東京生活の後，2007年7月にニュージーランドに移住してきました。
オークランドで夫と娘１人，猫２匹と暮らしています。
ここでの生活や感じたことを記録しています。
仕事は，英語教材の執筆・編集・校正です。
英語のブログ「使える英語のツボ」はコチラ。
http://iwcnz.blogspot.co.nz/
５年半の東京生活の後，2007年7月にニュージーランドに移住してきました。
オークランドで夫と娘１人，猫２匹と暮らしています。
ここでの生活や感じたことを記録しています。
仕事は，英語教材の執筆・編集・校正です。
英語のブログ「使える英語のツボ」はコチラ。
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